象形文字研究馆
象形文字研究馆
战国以后，汉人为了解决读音问题，大量制造形声字。事实证明，这种文字改革完全违反科学，不但无法解决读音问题，反而使汉字失去了原本意义明确且直觉易懂的优势。更令人担忧的是，这种将错就错的教育方式仍然持续蔓延！
汉字的声符系统采用了非常不科学的直音法，当需要声符时，就找一个同音字放上去，找不到同音字就找一个近音字补上去。至于如何挑选同音字或近音字也是毫无标准可循。这种叠床架屋的系统简直就是一个地基不稳、结构脆弱的违章建筑。
形声字所采用注音方法主要是直音法
所谓的直音法，简单来说就是「用声符的读音当作字的读音」。例如：「芳」是个形声字，「方」是声符，意味着芳与方读音是相同的。 直音法可以简单定义如下：
采用直音法的优点是能发挥「有边读边，无边读中间」的功效。例如：当古人看到一个新字，好比「汸」字，虽然没学过，却能念出它的读音，因为「汸」的读音与「方」相同。
直音法的困境
中文的发音组合大约有1350个，若采用直音法，就必须要有1350个声符才能满足，因此就算把所有汉字部件都用上也不够啊！在找不到同音字可用的窘境下，只好拿相近音的声符来搪塞，于是出现所谓的读若法。
读若法
读若法可简单定义如下：
例如：莠的声符是秀，因此，莠的读音与秀的读音相近。
直音法最终宣告失败
拼音法可以用极少的符号拼出无数的字音，是真正科学化的音标系统，而直音法则完全违反了这种科学精神。影响所及，形声字用了几百个声符，仍然拼不出正确发音，最终被迫放弃声符系统，另外采用汉语拼音(或注音法)来解决读音问题，可以说是一败涂地。
战国时期，六国文字兴起，各国都想快速发展属于自己国家的文字系统。为了解决燃眉之急，于是大量创造形声字。尤有什者，连原有的象形字或会意字也被转变成形声字，兹举数例说明如下：
草的甲骨文是个直觉易懂的象形字，战国以后，添加了声符「早」，改成「草」，原先的艸就只好成为部件，称为草字头。以下是「草」的文字演变流程图。
目的甲骨文是眼睛的象形字，战国以后，则添加声符「艮」，改写成「眼」。《说文》：「眼，目也。从目，艮声。」以下是「眼」的文字演变流程图。
泪的文字演变流程图，图中显示，泪的甲骨文是眼睛与水所组成的会意字，代表眼睛流出泪水，直觉易懂，但战国以后，改成「泪」。眼睛的符号被改成声符「戾」。影响所及，失去了意义明确且简单易懂的优势，声符也失去了功能。
涎的文字演变流程图，图中显示，涎的甲骨文是张口的人与水所组成的会意字，代表流口水，意义明确且简单易懂。战国以后，张口的符号被改成声符「延」。影响所及，不但失去以形表义的核心优势，连声符也失真了。
齿的文字演变流程图，图中显示，齿的甲骨文与金文都是牙齿的象形字，但到了篆体却添加了声符「止」。
射的文字演变流程图，图中显示，射的甲骨文与金文都是一支箭搭在弓弦上的连体象形字，意义明确且简单易懂。战国以后，弓和箭都不见了，换成声符「身」。影响所及，不但失去以形表义的核心优势，连声符也失去功能了。
蝎的文字演变流程图，图中显示，甲骨文是蝎子的象形字，本意是蝎子，后来引申为数以万计的万。为了区分两者意义，小篆另外造了一个形声字「蝎」，汉朝以后，再把「蝎」改成「蝎」。
蛙的文字演变流程图，图中显示，「黾」的甲骨文是蛙的象形字，是蛙的本字。后来，这只青蛙被改名了，变成了形声字「蝈」，其中，「国~国~」是青蛙的叫声。汉朝以后，再把「蝈」改成「蛙」。下图为青蛙被改名的历史轨迹。
声符的变异性大，随着地域、时间、口音等变迁因素，大部分的古字读音与现今大不相同，连带的，它们的声符最终都无法发挥功能，变成累赘的无用符号。在《说文解字》当中，失真的声符非常多，限于篇幅，仅举下列几个字为例，这些字的声符如今都已完全丧失功能。
古人采用直音法，企图利用单一声符来为新字注音，虽然方法简单，却极为不科学，不仅声符不敷使用，也衍生了无穷后患。最终证明，这种注音方式无法结构化，如同愈堆愈乱的违章建筑。
形声字造成大量的同音字
当我们利用汉语拼音输入中文时，打入「yi」，结果出现了400个以上的同音字。这么多的同音字，造成中文使用上的极大困扰与不便。反观，英文的同音字极少，发「yi」的字母组合不超过5个，如：yi、ie、i、ee。
形声字的声符无法精确表达读音
由于许多汉字的声符是取近似音，因此，难以发挥「有边读边，无边读中间」的功效。例如：许慎认为「莠」是个形声字，其中，「秀」是声符。但「莠」与「秀」的读音不同，只是相近而已，因此无法让学习者透过声符读出正确的字音。
形声字的形符无法精确表达字义
海、涎、泪、尿、汁、洗、冲等都被许慎归为形声字，「水」是它们的形符。对于初学者而言，只能从中知道字义与水有关，却无法精确地理解其中的字义。
在象形文字与拼音文字两大系统中，古人选择了前者。从大数据分析的结果可看出，甲金文是以象形符号为本的文字系统，不但脉络清晰，且结构完整，在表达文字意义的技术上在当时可谓登峰造极。 遗憾的是，战国以后，为了解决读音问题，大量制造形声字。事实证明，这种文字改革完全违反科学，不但无法解决读音问题，反而失去了原本意义明确且直觉易懂的优势。更令人担忧的是，这种将错就错的教育方式仍然持续蔓延！ 识字教育是人生第一个学习阶段，若这种将错就错的识字教育持续不断地灌输在孩子身上，如何能培养孩子实事求是的科学精神？反过来说，若我们能勇于承认错误，以科学的方法解决问题，并将科学精神溶入识字教育，这样，我们的孩子就能在识字阶段同时培养科学精神。